2020年下半年小学科学教师资格证面试真题及答案

环节一：导入新课

多媒体播放交响音乐会的片段，引导学生观察小提琴手是如何运用灵巧的指法，让琴发

出不同声音，顺势引出新课《观察比较声音高低的变化》。

环节二：新课讲授

活动一：水杯里的“音乐会”

(1)活动前

教师引导：利用一些常见的生活用品也能制作乐器，取几个相同的杯子，装入不同量的水，再用相同的力度去敲击水杯，会发生什么?(学生猜测：声音的高低会不一样，水多的杯子音调会高一些。)

(2)活动中

请学生四人为一小组，利用课前分发好的水杯、小木棒进行实验，用高、较高、较低、低来描述对应的声音高低。进行三次实验，观察规律。

(3)活动后

教师邀请小组代表汇报实验结果：杯中的水越多，敲击发出的声音越低，盛水最少的杯子，敲击发出的声音最高。

活动二：生活中的“乐器”

(1)活动前

生活中还有哪些类似的现象?

(2)活动中

同桌二人结合生活经验进行讨论、总结。

(3)活动后

组织比赛的形式，哪位学生能说出更多的生活实例。(暖水瓶接热水，水越多声音越低沉、钢尺伸出桌面的长度越长，拨动后发出的声音越低等)

环节三：巩固提高

上述这些实例都说明了什么?(很多物体的长短或粗细发生变化时，发出的声音也会发出变化)

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本课的知识点。

作业：搜集有关频率的资料，下节课进行分享。

【板书设计】略

环节一：导入新课

课前老师让你们收集地球上水分布的资料，谁来汇报?老师也收集了一些图片资料(播放美丽水景的课件)，你们看了以后，有什么感受?顺势导入新课——《地球上的水》。

环节二：新课讲授

活动一：认识水在地球上的分布

活动前：【教师提问】除了我们说过的，你们还知道哪些地方有水?

【学生回答】地下暗河、冰川。

活动中：(出示“地球的主要水域”图片)讲解：这是整个地球展开的地图，有颜色的是陆地，白色的是海洋，请同学们给海洋涂上蓝色。(科学兴趣小组探讨进行涂色)。

活动后：进行小组展示及评价。

【教师总结】地球表面70%被水覆盖，只有30%是陆地。在陆地上面，还有河流、湖泊、小溪等，地底下还有地下水，我们生活的地球是一个名副其实的大水球。从太空上看地球，整个地球是蓝色的。

活动二：认识淡水资源的匮乏

活动前：地球上有那么多水，我们会缺水吗?(同桌交流)

活动中：展示地球水资源的现状(地球上大部分的水是海洋里的咸水，只有极少量的淡水。淡水绝大部分储藏在南极和北极的冰川中，大气中也含有小部分看不见的水蒸气，只有一些河流、湖泊和浅层地下水可以供人类直接使用。)

活动后：【师生共同总结】①如果地球上的水相当于一杯水;②其中淡水只相当于一汤匙的水;③容易开发利用的淡水只相当于一滴水;④这一滴可利用的淡水还被不同程度地污染了。

环节三：巩固提高

如何节约用水?

环节四：小结作业

小结：师生共同总结。

作业：查找污水处理的方法，下堂课我们一起交流。

【板书设计】略

环节一：导入新课

激趣游戏导入，教师组织学生完成跳高游戏的。并设立疑问，为什么跳起来后不能在空中停留?这个过程存在什么科学道理?生活中还有哪些地方存在这种现象?是谁发现了这个现象?

带领学生认识科学家牛顿，向学生讲述牛顿通过苹果落地的现象引发一系列研究的故事，从而向学生讲解重力的概念：由于地球的吸引力而使物体受到的力叫重力。

教师展示文具袋、橡皮等学习物品，并向学生提问：这些物体的重力一样吗?如何测量这些物体的重力?从而顺势引出新课——《测量重力》。

环节二：新课讲授

活动一：认识测力计各部分名称

(1)教师指出物体受到的重力可以利用测力计测出，讲解关于力的基本知识：包括力的单位是“牛顿”，简称“牛”，用“N”表示。

(2)展示常见的测力计：平板测力计、圆筒测力计和指针测力计并出示课件帮助学生认识。

采用直观教学的方式，给学生分发平板测力计，观察测力计的构造，并在组内汇报观察发现。

(3)测力计的构造：底板、刻度、弹簧、指针、挂钩、提手等部分组成。

活动二：测力计的使用

(1)提出问题：测力计应该如何使用呢?

(2)组织学生先以小组为单位探究测力计的使用方法。

教师进行示范使用，学生观察。之后教师详细讲解使用方法：使用前，要先将指针调到零刻度处。要等待测力计稳定下来才能进行读数，读数时视线要与指针相平。每个测力计都有一定的测量范围，测力计上的最大刻度就是它的最大量程。

组织学生以小组为单位，选取喜欢的物体，先估测它们所受重力的大小，再利用测力计进行测量，把测量结果记录在表格中。

学生动手操作，教师巡视指导。

(3)交流结果

环节三：巩固提高

比一比：看谁用测力计测量结果更加准确。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课的收获。

开放性作业：学生思考如果把测力计带到月球上，测得的物体重力还一样吗?

【板书设计】略

环节一：导入新课

教师通过多媒体展示三位学生及其父母的照片，并请学生参加大侦探游戏，将父母和孩子进行匹配。学生完成任务后教师提问：如何判断他们的亲缘关系呢?(长相有相似之处)父母和孩子的长相是否完全相同呢?引入本节课课题——《遗传与变异》。

环节二：新课讲授

活动：调查自己与家人的相同与不同

(1)提出问题

教师请学生拿出课前准备的全家福，并提问：刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，你有没有被其他人说过很像你妈妈或者爸爸?(双眼皮、嘴巴，酒窝，走路姿势……)在我们身上会表现出父母的一些特征，但又不完全相似，我们与父母哪些地方是相似的，哪些地方又是不同的呢?

(2)交流与讨论

请学生做一个调查，比较自己与父母及家人的特征。并小组讨论可以以哪些形式呈现这些特征。

教师请学生代表发言，并总结，可以用列表、做卡片的形式总结出和家人的特征。

安排学生四人为一小组，总结绘制表格并填充。教师展示优秀成果，并提问，调查中，你有什么发现?(和父母的长相既有相似又有不同之处)

(3)得出结论

遗传：教师总结孩子和父母亲相似的现象，科学上称为“遗传”。并进一步引发学生思考，动物有没有遗传现象呢?展示一组不同毛色的猫以及他们父母的图片。得出动物也存在遗传。

变异：教师请学生回答遗传之外，还发现了什么除了与父母的不同之处，并补充下一代与上一代长得总不完全一样，有的甚至差别较大，这种现象是变异现象。

教师展示各种长相不同的观赏金鱼以及野生鲫鱼的图片，请学生回答两者的不同点，并补充金鱼是由鲫鱼经过长期人工培养和选育而得到的一类观赏鱼。加深学生对变异的认识。

引导学生回答，生活中还发现那些变异现象。

请学生大胆猜想植物有没有遗传和变异的现象，并给出依据。教师总结生物都具有遗传和变异的现象。

环节三：巩固提高

在学生理解遗传变异之后组织快问快答环节，教师说出一种现象，学生快速回答是遗传还是变异。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本课的知识点。

开放性作业：本节课说的遗传都是外在可以直接看到的特征，性格习惯能不能遗传呢?下节课进行分享。

【板书设计】略

环节一：导入新课

多媒体导入。多媒体展示印度尼西亚火山喷发的视频，学生观察视频，引导学生思考“大家认识火山吗?了解火山吗?”进而导入新课《火山》。

环节二：新课讲授

活动一：火山

(1)火山是什么?火山是怎么形成的呢?

(2)展示关于火山形成的动画。

(3)教师总结：火山是由于地下熔融的岩浆沿着地壳薄弱地带喷发而形成的，火山喷发是地球上最危险、最可怕的自然灾害之一。

活动二：火山的结构

(1)火山有哪些部分组成呢?

(2)展示火山结构示意图，引导学生结合示意图，说出火山包括哪些部分。(岩浆、火山通道、火山锥等)。

(3)教师总结：火山包括火山锥、火山口和火山通道。岩浆沿着火山通道喷出地表，在地表喷出的地方会形成火山口，火山喷发物一层层在火山口周围堆积下来，形成了火山锥。

那火山喷发的过程是怎样的呢?

活动三：实验模拟火山喷发过程

(1)实验前准备

①小组讨论实验方案，确定实验器材及实验步骤。

②小组代表发表自己设计的实验方案，教师点评后按方案进行实验模拟。

器材：铁盒、土豆泥、番茄酱、铁架台、酒精灯

步骤：

A.在铁盒子里放一些土豆泥，做成山的形状，并在土豆泥中间挖一个小洞;

B.往洞里倒入一定量的番茄酱，用薄薄的一层土豆泥封住洞口;

C.将铁盒子放到铁架台上，用酒精灯加热，观察受热后番茄酱的外滋现象。

(2)实验过程

小组成员合作操作，思考在实验中哪些现象预示着火山要喷发，并记录好实验现象。

(3)实验后

小组成员汇报讨论结果。

环节三：巩固提高

教师展示火山喷发后的图片。

小组讨论思考火山喷发后有和影响并汇报讨论成果。

总结：弊：火山喷发会破坏农田村庄，吞噬生命;利：形成矿床;能源发电;化学肥料。

环节四：小结作业

小结：请学生说说本节课的收获;

作业：预习地震。

【板书设计】略