2021上半年小学科学教师资格面试真题（已更新）

一、图片导入，激发兴趣

1.教师展示云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。

2.请学生总结上面自然现象的相同点和不同点，相同点都是水，不同点:状态不同

二、实验探究，讲授新课

1.请学生根绝自然现象进行小组交流:水的三态之间的转换。

2.教师引导学生总结发现液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。

3.教师实验演示冰熔化成水、水汽化成水蒸气、并升华成水蒸气的实验，引导学生了解熔化和汽化的概念。

4.教师播放凝华、凝固、液化的视频，引导学生了解水的三态变化的转化概念。

5.教师播放水的三态变化中微观粒子的空间分布图，帮助学生更好地理解水的三态。

6.请同学们互相讨论一下，你们能用图示表示出它们之间的变化条件吗?绘制水的三态变化图

三、习题练习，巩固新知

通过多媒体的与日常生活相关的图片回答属于水的哪一个状态，将学生本节课学习到的知识进行深化。

四、自我总结，分享收获

由学生总结本堂课的收获，教师对学生的课堂表现予以肯定，并做情感态度的升华。

紧扣主题，扩展延伸

发现日常生活中涉及到水的三态变化的例子，下节课与同学们进行交流

板书设计：略

一、创设情境，引入新课

师:上课，同学们好。同学们请看大屏幕，你都发现了什么?

生:蚕吐丝了，丝把蚕严严地包裹了起来。

师:蚕为什么要做个茧把自己包起来?它是怎样结茧的?茧里的蚕变成什么样子了?下来我们就来进行观察。(板书课题:蚕变了新模样)。

二、自主探究

师:首先请同学们看一下大屏幕，观察一下蚕结茧的过程。

师:现在老师有几个问题想要问大家: 1. 蛹的外形和蚕有什么不同?2.蚕在吐丝的时候头部有哪些典型动作?接下来同学们以四人为一小组，交流一下。

师:讨论的声音渐渐消失了，那么请- -组代表来给大家说一下吧，老师看到刚才你们讨论地最激烈。

生1:蚕外面没有壳儿并且是细长型的，而蚕蛹粗短并且外面有外壳。

师:很好，还有哪个小组愿意给大家做补充?

生2:当蚕吐丝的时候，头胸昂起，口里吐丝，左右上下摆动寻找结茧的场所。

师:这两位同学总结得非常到位，你们的思路很清晰。

师:那么大家想知道蚕茧里面的蚕蛹是什么样子的吗?请大家拿出老师课前让大家收集的蚕蛹，自己来观察一下，猜一猜里面是什么形状的?

生1:我猜他应该和结茧之前长的一样。

生2:我猜它和结茧之前长得完全不一-样。

师:看来同学们的意见产生了分歧，那么到底是什么样子的呢，我们如何才能观察到它的内部结构呢?有同学说用手电筒照它，那同学们，我们用手电筒照行吗?借助手电的光线能看到里

面的蚕吗?

生:看不清楚。

师:那我们还可以用什么方法?

生:可以用剪刀剪开茧来观察。

师:这位同学给了老师启发，那么老师接下来演示一下:让我们来看看它的“庐山真面目”。先将蚕茧平放在桌面上，用手固定，用剪刀小心剪开，不要刺到蚕蛹，也不要将自己的手弄伤，剪开半个蚕茧，小心取出蚕蛹。

师:那接下来就请同学们以四人为一小组，拿出课前准备好的剪刀，轻轻的剪开蚕茧，借助放大镜观察一下吧， 大家观察完了可以跟你的组员交流一下， 然后用画图的方式把你看到的在本子上呈现出来。注意使用剪刀的时候小心一点不要伤到自己哦,好，开始吧。

师:老师看到大家讨论的声音渐渐地停了下来，那么接下来每个小组派一名代表上台来把你画出来的展示到展台上给大家欣赏一下吧。

(生上台展示)

师:很好，大家请回，你们画的很形象很生动，那么同学们，你们更喜欢哪一幅作品呢?

生:第二幅，二组的作品。

师:老师也很喜欢这幅作品呢，那么二组代表，你能给大家分享一下你观察到的蚕蛹都有什么特征吗?

生:蚕蛹的体型粗短，头很小，并且头上有触角，身体有很多节，并且他受到刺激会动

师:观察的真认真并且总结的很全面，请坐。

师:那么老师来给大家总结一下，请同学们看大屏幕:蚕蛹的体形粗短，分头、胸、腹三个部分。头部很小，长有复眼和触角;胸部长有胸足和翅;鼓鼓的腹部长有9个体节，从第2~7个腹节两侧都有发达的气门。蚕蛹的身体与蚕比较，身体缩短，颜色由白色变成了深褐色，还能找到眼睛和胸足，身上的环节减少,腹部的足消失，但气[门还在。已有翅的雏形，长出了复眼，出现了触角。蛹有生命，受到外界刺激时会动。

三、巩固新知

师:同学们的表现真是太棒了，不仅会观察、会想象、会思考，还能积极参与活动,大胆发言，学习习惯很好。下面，老师想考考你们，敢不敢接受老师的考验?

师:很好，老师佩服你们的勇气。请看大屏幕上老师给大家出示的题目:

1.蚕蛹与蚕的幼虫有哪些相同与不同?

2.蚕蛹还会变化吗?它有可能变成什么样子?

3.蚕茧对蚕起到什么作用?

生:略。

师:同学们都回答的很有见解。

师:通过刚才的活动，老师看到了你们非常出色的表现，老师为你们点赞!

四、总结体会

师:同学们，不知不觉就要下课了。能说说这节课你有什么收获吗?你对自己的表现满意吗?

师:看来同学们的收获很丰富啊，这节课我们合作得非常愉快!

五、课后作业

师:想一想在生活中还有没有还有没有其他的小动物，它的一生中会经历和蛹类似的阶段呢?回去搜集一下相关资料，下节课给同学们和老师来分享-下吧。下课!

板书设计:略

一、创设情境，引入新课

师:同学们，. 上课。大家来抬脚看一下自己的鞋底，同学们的鞋底上都有什么呀?

生:我的鞋底上有花纹。

师:大家的鞋底上都有花纹，花纹是由来干什么的呢?

生:鞋底的花纹是用来防滑的。

师:大家的知识可真丰富，那大家来想一想?为什么鞋底带上花纹就可以防滑呢?鞋子穿一段时间之后为什么鞋底就变光滑了呢?我们这节课就走进运动与摩擦力，相信大家通过这节课的

学习，就能解决这两个问题了。

自主探究

师:我们在走路的过程中鞋底会和地面发生摩擦，不仅这个时候有摩擦，只要是在地上的物体都会和地面产生摩擦。大家现在往前推一推自己的课桌，可以推动吗?

生:推起来有点费劲。

师:我们之所以推起来费劲就是因为有种力阻碍我们运动。一个物体在里另一个物体表面运动时，两个物体的表面会发生摩擦，运动物体要受到-种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。其实摩擦力是可以感受到的，大家把手放在桌面上拖动，感觉用了多大的力?

生: (拖动)

师:把手离开桌面做同样的运动，感觉用了多大的力。

生: (拖动)

师:对比一下，两次用力大小有什么不同?

生:手在桌面上运动时，受的力很大，手离开桌面运动时，感觉不到力。

师:其实摩擦力的大小是可以测量的。我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。接下来，我们来测量几个物体运动时受到的摩擦力。大家拿出准备好的小鞋，木块，和课本，用测力计测测摩擦力各是多少。

生: (开始测试，教师巡回指导)

师:这些物体运动时受到的摩擦力大小一样吗?

生:不一样。

师:物体运动收到的摩擦力与什么有关呢?接下来我们做实验探讨一下。物体表面有的光滑，有的粗糙，大家来猜一猜摩擦力的大小与接触面的光滑程度有什么关系呢?

生:在光滑底面才容易拉动。

师:接下来我们用课前准备好的材料来做实验，这里我们需要注意，试验要改变什么条件，我们准备怎么改变?

生:实验要改变的条件是接触面的光滑程度，我们可以让小车分别在桌面和磨砂纸上滑动。

师:实验中不能改变什么条件，我们怎么保持它们不变。

生:小车重量要保持不变。

师:大家前后四人为一小组，给大家10分钟的时间，现在开始实验，注意做好实验记录。

生: (开始实验，教师巡回指导)

师:大家发现了什么呢?我们请第一小组的同学来说一下。

生:物体间接触面光滑，摩擦力小，物体间接触面粗糙，摩擦力大。

师:这个小组的合作能力真强，总结的也很到位，大家想一想，摩擦力的大小还可能于什么有关系呢?

生:物体的重量。

师:是的，运动物体有的轻有的重，我们接下来做实验看看摩擦力的大小与物体的重量有什么关系。大家可以在设计一个实验来检验我们的猜测吗?

生:实验要改变物体的重量，不能改变接触面，因此我们要变换小车的重量，让小车一-直在 桌面上滑动。

师:这位同学设计的非常好，大家还是以刚才的小组为单位,展开实验吧。

生: (开始实验，教师巡回指导)

师:大家的实验都做完了，我们请第三小组的同学说一下你们有什么发现。

生:我们小组发现，物体重，运动时的摩擦力大，物体轻，运动时的摩擦力小。

师:这个小组总结的非常全面。

三、巩固新知

师:咱们今天做了实验之后，咱们再回到-开始提出的问题，为什么鞋底带上花纹就可以防滑呢?鞋子穿一段时间之后为什么鞋底就变光滑了呢?

生:鞋底的花纹是为了加大摩擦，鞋底变光滑是因为鞋底与地面发生摩擦。

四、总结体会

师:大家这节课学到了什么呢?

生:我知道了摩擦力大小与物体的重量以及接触面情况有关。

五、课后作业

师:咱们这节课就到这里，大家课下同学之间讨论一下摩擦力还和什么有关呢?

板书设计:略