第二节教育心理学的作用
教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际应用中包括以下几个方面：
一、帮助教师准确地了解问题
二、为实际教学提供料学的理论指导
三、帮助敦师预测并干预学生
四、帮助教师结合实际教学进行研究
第三节 教育心理学的发展概论
教育心理学的发展大致经历了以下四个时期。
一、初创时期(20世纪20年代以前)
1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，奠定了教育心理学发展的基础。
二、发展时期(20世纪20年代到50年代末)
20世纪20年代以后，西方教育心理学扩充了自己的内容。30年代以后，学科心理学发展很快。
三、成熟时期(20世纪60年代到70年代末)
教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。
四、完善时期(20世纪80年代以后)
教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。布鲁纳在1994年总结了教育心理学十几年来的成果，主要表现在四个方面：主动性研究，反思性研究，合作性研究，社会文化研究。
我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
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