(一)科学地理解人的心理实质。帮助教师建立辩证唯物主义世界观科学的心理学是建立在辩证唯物主义的基础上的。它科学地解释了人的心理的内容和现象，也就是正确地提供了有关心理与物质关系的知识。世界上是先有物质后有心理呢?还是先有心理后有物质呢?科学的心理学使我们正确理解：心理活动来源于客观现实，心理是客观现实的反映。产生心理的生理机制是人脑，脑是心理的器官，对心理、意识正确理解，并明确心理与物质的依存关系．有助于教师同唯心主义的偏见与迷信进行斗争，接受唯物主义观点，建立辩证唯物主义世界观，运用正确的观点培养新的一代。
(二)了解小学儿童心理发展规律，有助于遵循儿童身心发展规律科学施教
处于心理发展过程中的小学生，不仅有自己的心理活动的普遍规律，而且还存在着不同的年龄特点和个别差异的心理特点。教师对学生施加的影响，包括对学生提出的要求，讲授的内容，采取的方式和方法等等，如果符合学生心理发展的特点，就可以收到很好的效果。教师学习了心理学知识，有助于分析学生的心理特点和规律，制订出比较合适的教育计划和教学方法。比如，初入学的儿童的思维特点是具体形象性占主导地位，教师在教学时，就应注意选择适当的直观教具，形象地进行讲述，儿童才容易接受；反之，如果对他们空洞地讲解抽象的科学概念，儿童是无法理解的。学生进入高年级后，他们的抽象逻辑思维逐渐占据主导地位，教师就需要运用逻辑的论证的解题方法，如果还仅仅停留在直观形象的讲解上，那么就会不利于学生逻辑思维能力的发展，效果也肯定不会好的。
(三)学习掌握心理学理论和方法，有助于提高小学教育科研的质量和水平
未来的教师不只是进行教书育人的工作，还要善于在自己的教书育人的实践中不断探索，不断改革，积极进行教育科研工作。可以说，在教育理论的指导下，结合自身的教育实践，开展教育科研的能力，也是未来教师基本素质的一个组成部分。而在运用教育理论进行教育科研、教育改革的过程中，心理学具有十分重要的作用。自裴斯泰洛齐(J．H．Testalozzi，1746～1827)、赫尔巴特(J．S．Herbart，1776～1841)等近代教育家明确强调心理学在教育中的运用以来，心理学在教育中的作用已日益受到人们的重视，以至当代一些有影响的教育改革理论都是建立在有关心理学的基础之上的。如前苏联赞可夫(1901～1977)的新教育体系吸收了心理学家维果斯基(1896～1934)关于“最近发展区”的理论；美国布鲁纳(J．S．Bruner，1915～今)的结构主义教学理论受瑞士心理学家皮亚杰关于儿童认知结构理论的影响；保加利亚洛扎诺夫(G．Lozanov)的暗示教学法则是以无意识心理研究为主要理论依据的。因此，学习心理学原理和研究方法，坚实教育理论基础，能大大增强学生今后开展教育科研的能力。总之，掌握心理学理论是教育工作者做好工作的重要条件。
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