第三节 小学生的学习策略
在信息爆炸的现代社会，学校教育不可能将所有知识和技能都传授给学生，但必须使学生学会学习，能灵活使用所学知识处理不同情境中的问题。“授人以鱼不如授人以渔”，掌握学习策略对学生以后的发展与成长是至关重要的。
一、学习策略的概述
学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。这一界定明确了学习策略的四个方面的特征：
1．学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。学习策略是学习者在学习过程中有意识地使用的。在学习前，学习者先要分析学习任务和自己的特点，然后，根据这些条件，制定适当的学习计划。在学习中监控学习目标的达成情况，调节学习状态。所以，学习策略是学习者在整个学习过程中，为保证学习目标的有效完成而主动、有意识地使用的。
2．学习策略是有效学习所需的。每个学习者使用最原始的方法，通过一定时间的学习也能够达到对学习材料掌握的程度，但效果不会好，效率不会高。也就是学习效率受到学生学习策略的影响。比如，小学生记忆圆周率，如果一遍一遍地朗读，只要有足够的时间，最终也能记住15位数或更多，但保持时间不会太长，记忆也不会牢固；如果采用谐音法来掌握，记忆的效率与速度会提高很多。所以，学习策略是有效学习所必需的，可以使学生从沉重的课业负担中解放出来。
3．学习策略是有关学习过程的。它规定学习时做什么不做什么、先做什么后做什么、用什么方式做、做到什么程度的诸方面问题。例如，小学生在背诵语文课文时，首先要识记几遍，然后把识记与尝试背诵相结合；此外，相对于第一自然段和最后一自然段，对课文的中间段落要多下一些功夫进行识记。所以，学习策略是关于学习过程的，而不是某一学习方法的简单运用。
4．学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。学习策略是学习者制定的学习方案，是一步一步的程序性知识，由一套规则系统或技能构成。由于学习的丰富性，人们不能事先为每项学习制定出详细周全的计划，但可以为同一类型的学习制定基本相同的程序规则。
辽宁教师资格证VIP班：怎样让备考才万无一失？233网校教师资格，讲师带你告别盲目备考，轻松掌握考点！零基础VIP班，不过免费重学！点击免费试听>>
