2012下半年河北教师资格证《小学教育教学知识与能力》真题

三、材料分析题(答案要点)
24．(1)材料中的课堂突发事件是由于外界影响造成的，徐老师对于此突发事件采取了幽默调侃和褒中掺贬的处理策略。徐老师没有对踢球的同学提出严厉批评，而是采取了幽默的调侃方式，夸奖球踢得不错，并且提出了“表扬”式的批评：教室里不准踢球。徐老师用幽默式的“表扬”批评了学生，充分尊重了学生的自尊心，并且几句话就化解了这场突发事件，没有影响教学氛围，也没有影响课堂教学时间，反而调动了课堂气氛，这是一种机智聪明的处理策略。
(2)①沉着冷静地面对突如其来的变故。教师应保持一种大将风度，做到处乱不惊，从容不迫。②在不影响其他学生正常学习活动的情况下，及时高效、巧妙果断地将突发事件转化为有益的教育因素，使全体学生从中受到启发和教育。③用宽容的心态、赏识的眼光、智慧的举措来看待学生的所作所为，巧妙处理课堂突发事件。④储备广博的知识。教师要有较为全面的知识，不仅能教给学生学科方面的知识，更应该引导他们树立正确的人生观和价值观。巧妙机智地因势利导，才能收到事半功倍的效果。
25．(1)传统的语文教学是“独白”式的教学，强调教师的“教”，而往往忽视学生的“学”。改革后的教学要求教师在与学生的平等对话、交流中给学生以智慧和情感的启迪。而且，相互作用的对话本身就是优秀教学的标志。该教学片段中，教师并没有站在一个权威的角度直接给出教学要点，而是一步步地引导学生提出问题，主动地对教学内容进行探索，这是教学即对话的生动体现。谈话法要求对话的民主性、平等性和互动性，而且对话内容应具有建构意义。
(2)教师在教学谈话中的角色首先是引导者，在课堂中引导学生发挥积极性，主动探究教学内容；教师是平等对话者，只有在充分尊重学生平等地位的前提下，学生才会明白自己是学习的主人；教师是组织者，课堂必须具有组织性，教师的组织者身份是不可替代的；教师是激发者，在教学过程中运用自己的教学知识和课程知识及时提出正确的决策；教师还应是学习者，在教学过程中，教师不仅仅是教授者，还要通过反思，提升教学质量。
四、教学设计题(答案要点)
26．(1)作者按照一年四季的顺序描绘了小兴安岭四季的景色，抓住了不同季节景物独有的特点，春天生机勃勃，夏天葱郁繁盛，秋天硕果累累，冬天安静宁谧，表达了作者对小兴安岭的赞美、喜爱之情。
(2)【教学目标】
①认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。
②正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试记忆背诵喜欢的段落。
③探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。
④有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
⑤练习写家乡的一处景物，尝试运用积累的语言。
【教学重点】
①感受小兴安岭一年四季的美景，了解小兴安岭的丰富的物产，产生喜爱之情。
②准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确性。
③学习作者抓景物的特点，具体描述的方法，并且应用到自己的写作中去。
(3)【教学环节】
①导评谈话
目的：激发学生学习兴趣。
教学手段：教师叙述。
步骤、方法：板书课题、读题，引出谈话。
内容：这节课，我们继续学习《美丽的小兴安岭》。同学们，我们的祖国地大物博，资源丰富。在语文课上，我们曾经观赏景色奇丽的五彩池，游览过物产丰富的西沙群岛。今天，我们再一起到小兴安岭欣赏那里一年四季美丽的风光。
②初读全文
目的：让学生初步了解本文内容。
教学手段：师生合读。
步骤、方法：先读课文，然后说说你对小兴安岭最突出的印象是什么。
讨论明确：小兴安岭很美丽，有许许多多宝物。
③寻找四季景色特殊的关
目的：知道小兴安岭的美是有季节特色的。
教学方法：以“春天美”为例，教给学生审美方法。然后，学生自学、讨论，读懂其他三个季节的美。
教学手段：采用放录像、投影片，让学生讨论的方法。
步骤：
第一步：看录像——春天美。
第二步：默读画批——春天什么景物美?分析这些景物怎么美，是通过哪些词语表达的?思考景物美与树木美有什么联系?
第三步：引导学生读讲义，相机引导。
第四步：小结审美学法，用投影片出示——什么美(标划景物)；怎么美(分析语句)；整体美(联系树木)。
第五步：运用以上学法自学“夏、秋、冬”几节，先看有关录像，再学习、讨论相关季节景色描写。
第六步：全班交流学习体会。
第七步：小结四季美景的特点。
④教学总结 
目的：使学生知道关也是不断发展、充实的，美是有强大生命力的。
教学手段：学生朗读感受，教师总结升华。
步骤、方法：全班齐读开头与结尾，四人分读“春、夏、秋、冬”，四人合读第二小节。
布置作业：用学到的词语和描写方法描写家乡的景色。
结语：小兴安岭这个宝库还有待于我们继续开发利用它，并且不断地建设，充实它，使这个大花园随着祖国的社会主义建设更加美丽。
27．(1)我们知道自然数以“1”为标准，逐次加l而组成自然数序列，例如“5”是由5个“l”组成的，所以任意两个自然数是可以相加减的，2+5表示2个“l”和5个“l”相加，结果为7，就是7个“l”。但是分数不同，分数没有固定的单位，不同分数有不同的分数单位，例如：“4／7”表示4个“l／7”相加，“3／5”表示3个“1／5”相加，但是4／7与3／5不能直接相加，因为两个分数的单位不同。简单来说，5米加3米等于8米。 但是5米不能直接和3厘米相加，需要统一换算成米或者厘米才能相加减。同理，异分母相加减的时候也要统一单位，也就是将分母进行统一。
(2)【教学目标】
①通过观察、归纳等活动，理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算。
②运用类比方法探索新知，培养推理能力和概括能力。
③渗透转化的数学思想，体验数学知识的探索性。
【教学重点】
探索异分母分数加减法的计算方法，体会转化在异分母分数加减法中的重要意义。
(3)【教学环节】
①谈话导入
两周前，老师布置了一项调查、收集资料的作业：调查自己生活的社区主要有哪些生活垃圾?每种垃圾大约占生活垃圾的几分之几?
②教学实施
首先，交流调查情况，并提出问题。请学生将课前调查的情况进行交流，触发联想，让异分母分数加、减法的教学融入环境教育中。
老师：我们知道纸张和废金属是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几呢?其次，请学生列出算式：3／l0十1／4。
第一步：探讨3／10+1／4的算法。老师巡视，然后将学生中的几种不同算法列举在黑板上。
第二步：集体评价。让学生分别对上述几种计算方法进行评价。达成共识：先找10和4的最小公倍数，通分后再相加，单位不同的两个分数是不能直接相加的。
第三步：归纳异分母分数加法的计算方法。在集体评价的基础上，老师说明：由于l0和4的最小公倍数是20，所以把圆平均分成20份，这样3／10变成6／20，1／4变成5／20，所以3／10+1／4变成6／20+5／20。
在学生归纳的基础上，老师请学生打开教材，让学生将自己表述的语言和教材上的文字语言进行对照，学会用简明扼要的语言归纳异分母分数加法的计算方法。
最后，设置练习题，学生利用已有经验验算，学生完成后，集体讲评。然后请学生表达计算的过程。
在学生说算法的基础上，老师引导归纳：异分母分数相减，也是先通分再相减。接着归纳异分母分数加、减法的计算方法。再让学生完成其他两道小题。
让学生自己归纳，然后在全班交流，最后老师小结：异分母分数加、减法的计算方法是先通分，然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算。
③思维训练
设计新的练习题，增加难度。
④课堂小结
本节课我们研究了异分母分数加、减法的计算方法。一般情况下，计算异分母分数的加、减法时，先通分，转化成同分母分数的加、减法，然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算。注意在通分时，为了计算简便，应选择分母的最小公倍数作公分母。