一、单项选择题
1．“桃李不言．下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（ ）。
A．说服教育法
B．锻炼法
C．陶冶法
D．榜样法
2．德育的个体发展功能的发挥应注意（ ）。
A．强调德育的外在强制性
B．注意功能实现的间接性
C．注重个体的享用性
D．尊重学习个体的主体性
3．衡量人们思想品德好坏高低的根本标志是（ ）。
A．道德认识
B．道德意志
C．道德情感
D．道德行为
4．通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是（ ）。
A．说服法
B．陶冶法
C．实际锻炼法
D．榜样示范法
5．马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（ ）。
A．疏导原则
B．因材施教原则
C．导向性原则
D．尊重学生与严格要求相结合原则
6．下列说法，错误的是（ ）。
A．教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德。
B．自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力．学生品德内部矛盾才能转化。
C．学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面。
D．德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能。。
7．教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式称为（ ）。
A．德育内容
B．德育活动
C．德育方法
D．德育过程
8．集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验?（ ） A．马卡连柯
B．加里宁
C．乌申斯基
D．赞可夫
9．进行德育的基本途径是（ ）。
A．思想品德课和其他各科教学
B．课外活动与校外活动
C．劳动
D．班主任工作
二、简答题
1．德育过程的特点有哪些?
2．试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。
三、材料分析题
某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任．班主任认为，要严肃处理，“杀一做百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。
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