一、单项选择题
1. 【答案】D
【考查要点】本题考查的知识点是“人的全面发展的实现方法”，这部分知识需要考生了解。
【讲师详解】马克思主义教育学说强调教育要与生产劳动相结合，并认为这是实现人的全 面发展的唯一方法。本题正确答案为D。
2．【答案】B
【考查要点】本题考查的知识点是“教育家夸美纽斯的教育思想”，这部分知识需要考生了解。
【讲师详解】夸美纽斯从他的民主主义的“泛智”思想出发，提出了普及教育的思想。
3． 【答案】D
【考查要点】本题考查的知识点是“教学组织形式”，这部分知识需要考生了解。
【讲师详解】特朗普制又称“灵活的课程表”，出现于20世纪50年代的美国，由教育学教授劳依德•特朗普创立。中学教学组织形式试图把大班上课、小班讨论和个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为计算课时的单位。
4． 【答案】C
【考查要点】本题考查的知识点是“学习理论流派”，这部分知识需要考生理解。
【讲师详解】格式塔学派的主要代表人物有苛勒、考夫卡和韦特默。班杜拉是行为主义学派的代表人物。
5． 【答案】D
【考查要点】本题考查的知识点是“德育方法”，这部分知识需要考生掌握。
【讲师详解】“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子虽不会说话，但是它们果实甜美，惹人喜爱，人们在它们下面走来走去，就走出了一条小路。比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他。只要能做到身教重于言教，为人诚恳、真挚，就会深得人心。这句话所体现的德育方法是榜样法。
6． 【答案】D
【考查要点】本题考查的知识点是“班主任的领导方式”，这部分知识需要考生了解。
【讲师详解】班主任的领导方式一般包括权威的、民主的、放任的三种类型。
7． 【答案】D
【考查要点】本题考查的知识点是“加德纳的多元智能理论”，这部分知识需要考生了解。
【讲师详解】多元智能理论是20世纪美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的。加德纳的多元智能理论认为：人类至少存在九种以上的智能，即语言智能、逻辑一数理智能、视觉一空间智能、音乐智能、身体一动觉智能、人际智能和自知智能、认识自然的智能、存在智能。全面的教育应该是开发每个人身上的这九种智能。
8． 【答案】B
【考查要点】本题考查的知识点是“知觉的分类”，这部分知识需要考生了解。
【讲师详解】错觉是对客观事物不正确的知觉。空间错觉是人脑对客观事物空间特性错误的反映。时间错觉是人脑对客观现象的延续性(时间长短)和顺序性(时间先后)、周期性错误的反映。运动错觉是对物体在空间位置移动的反映。
9． 【答案】A
【考查要点】本题考查的知识点是“教学过程的本质”，这部分知识需要考生了解。
【讲师详解】马克思主义认识论认为，认识是人脑对客观世界的反映。教学过程本质上是一种认识过程。教学过程中师生正是通过在传授、接受知识的过程中去认识客观世界的，并同时提高自身的各种能力和素质。因而，教学过程本质上首先是一种认识过程。
10．【答案】B
【考查要点】本题考查的知识点是“情绪的种类”，这部分知识需要考生掌握。
【讲师详解】心境是指强度较低但持续时间较长的情感，它是一种微弱、平静而持久的情感，如绵绵柔情、闷闷不乐、耿耿于怀等。人伤感时，会见花落泪，对月伤怀，就是心境不好的表现。
11．【答案】D
【考查要点】本题考查的知识点是“创造性思维的发展阶段”，这部分知识需要考生了解。
【讲师详解】人的创造性思维大体都经历准备期、酝酿期、豁朗期和验证期这四个阶段。准备期是指创造活动前积累有关的知识经验，搜集有关的资料和信息，为创造作准备；酝酿期是指在已积累的知识经验的基础上，对问题进行深入探索和思考的时期；豁朗期是指新思想、新观念和新形象产生的时期，又叫灵感期；验证期是指对新思想、新观念进行验证、补充和修正，使其趋于完善的时期。所以，本题的正确答案为D。
12．【答案】B
【考查要点】本题考查的知识点是“皮亚杰的认知发展理论”，这部分知识需要考生掌握。
【讲师详解】皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知发展划分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。在前运算阶段，认知发展主要表现为：知觉集中倾向、思维的不可逆性和自我中心主义。在这一阶段，思维的不可逆性和自我中心表现得最为明显。所以，本题选B。
13．【答案】C
【考查要点】本题考查的知识点是“课堂纪律的概念”，这部分知识需要考生了解。
【讲师详解】为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律，课堂纪律是对学生行为所施加的准则与控制。
14．【答案】B
【考查要点】本题考查的知识点是“心理辅导的方法”，这部分知识需要考生理解。
【讲师详解】“ABCDE’’治疗法认为：情绪不是由某一诱发性事件A直接引起的，而是由经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价B引起的。它强调B的重要作用，认为A只是造成结果C的间接原因，8才是情绪和行为反应的直接原因。一旦不合理的信念导致不良的情绪反应，个体就应当努力认清自己的不合理的信念，并善于用新的信念取代原有的信念，这就是D。教师要做的就是要想办法用一个合理的信念来驳斥对抗学生的不合理信念，竭力改变
他们原有的信念和想法，以能产生有效的治疗效果E。由此可以看出，“ABCDE”治疗法是改
变个体认知的方法。
15．【答案】C
【考查要点11本题考查的知识点是“遗忘的原因”，这部分知识需要考生掌握。
【讲师详解】解释遗忘原因的理论有痕迹衰退说、干扰说、同化说、动机说等。痕迹衰退说认为，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是同化说，其主要内容是：遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。动机说最早由弗洛伊德提出，也叫压抑理论。该理论认为遗忘是因为我们不想记起，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象。
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