2010年教师资格证考试中学教育心理学模拟试题及答案解析(7)

第二，缩简和编歌诀。缩简就是将识记材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后变成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去经验联系起来。
第三，谐音联想法。学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助，这种方法被称为谐音联想法。
第四，关键词法。关键词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。这种方法在教外语词汇时非常有用。
第五，视觉想像。视觉联想就是要通过心理想像来帮助人们对联系的记忆。
第六，语义联想。通过联想，将新材料与头脑中的旧知识联系在一起，赋予新材料以更多的意义。实际上，就是要在理解的基础上，把过去旧知识当作“衣钩”来“挂住”所要记住的新材料。因此，要设法找出新旧材料之间的内在逻辑联系。
②做笔记。做笔记是阅读和听讲时常用的一种精细加工策略。教师能促进学生做笔记和复习笔记∶第一，讲演慢一点；第二，重复复杂的主题材料；第三，呈现做笔记的线索；第四，在黑板上写出重要的信息；第五，给学生提供一套完整的笔记，让他们观看；第六，给学生提供结构式的辅助手段，如提纲或二维方格表等。记笔记时，笔记本上不要写得密密麻麻的，不妨在笔记本的右边留出3～6厘米的空地，除了笔记正文外随时记下老师讲的关键词、例子、证据以及自己的疑问和感想。不仅要做好笔记，而且，还应包括复习，积极地思考笔记中的观点，并与其他所学的信息进行联系。
③提问。无论阅读还是听讲，学生要经常评估自己的理解状况，思考这样一些问题∶这一新信息意味着什么?与课文中的其他信息以及以前所学的信息有什么联系；或者他还可能用例子来说明这种新知识。如果学生在阅读时教学生提一些“谁”、“什么”、“哪儿”和“如何”的问题，他们能领会得很好。
④生成性学习。生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。这种方法最重要的一点，就是需要积极的加工，不是简简单单地记录和记忆信息，不是从书中寻章摘句或稍加改动，而是要改动对这些信息的知觉，要产生∶a．课文中没有的句子；b．与课文中某几句重要信息相关的句子∶c．用自己的话组成的句子，从而把所学的信息和自身的知识和经验联系起来从而产生一个理解。
⑤利用背景知识，联系实际。精细加工强调在新学信息和已有知识之间建立联系，背景知识的多少在学习中是非常重要的。对于某一事物，我们到底能学会多少，最重要的一个决定因素就是我们对这一方面的事物已经知道多少。教师一定要把新的学习和学生已有的背景知识联系起来，并要能联系实际生活，不仅帮助他们理解这些信息的意义，而且要帮助他们感觉到这些信息有用。
2．教师在教学过程中应该如何使用学习策略?
答∶教师充分掌握和正确使用学习策略，有利于调动学生的学习兴趣和提高学生的学习能力，从而产生理想的教学效果。教师在采用学习策略时应该做到以下几个方面∶
(1)注重元认知监控和调节训练
在加强学习策略教学的同时注重元认知监控和调节的教学是提高学习策略教学的有效技术。元认知监控策略的有效教学可采取以下技术∶
①出声思考。出声思考指当教师处在思考解决问题计划和解决问题方案时，通过语言将自己的思考过程大声地讲出来，展示给学生，以便学生能够模仿教师所展示出来的思维过程。
②写学习日志。写日志的目的在于反思自己的学习和思维过程，促使学生学会学习，将学生的注意力从学校结构转移到自己的认知过程等。
③计划和自我调节。教学过程要增加学生对做学习计划和自我调节学习过程的责任感，使其成为一位积极有效的自我定向的学习者。
④报告思维过程。让学生报告思维过程，发展他们的策略意识，有助于学习迁移的发生。
⑤自我评价。学生对自己的学习过程或质量进行检查和评价，可以提高元认知能力。学生的自我评价可以通过自我报告和回答一系列关注思维过程的问题逐步形成，直至养成自我评价习惯。
(2)有效运用教学反馈
学习策略的反馈研究表明，如果降低训练的速度，增加反馈，使学生知道策略的不足之处，评价训练的有效性，理解学习策略的效应，或者体会到学习策略的确改善了学习，学生就更有可能把学习策略运用到更为现实的学习情境中去。
(3)提供足够的教学时间
学习的调节与控制是否自动化，学习方法的使用是否熟练，是学习策略持续使用和迁移的条件之一。提供给学生足够的策略训练的时间，使之达到自动化的程度非常有必要。
3．请简述学习策略训练的原则。