一、单项选择题
1．A
【解析】学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。
2．B
【解析】可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。前运算儿童不能这样思维。
3．B
【解析】操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。
4．B
【解析】力求成功者最可能选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。
5．A
【解析】题干所述是布鲁纳提出的。
6．C
【解析】短时记忆的容量是7±2，短时记忆中的容量单位是组块(信息的组织或再编码)。组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。
7．C
【解析】阅读技能属于心智技能。
8．D
【解析】每一个问题必须包括目的、个体已有的知识、障碍和方法四个成分。
9．D
【解析】健康归结为生理健康和心理健康两方面的内容。
10．C
【解析】略。
11．A
【解析】程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。
12．A
【解析】布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则，发现教学，又称启发式教学。
13．C
【解析】略。
14．B
【解析】课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。
15．A
【解析】课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。
16．C
【解析】配置性评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。
17．A
【解析】略。
18．B
【解析】学生的学习动机有的源自于学习者自身内部因素，有的源自于外部因素，以此为依据可将其划分为内部动机和外部动机。
19．B
【解析】根据内化概念选B。
20．D
【解析】题干是对同感的解释。
二、多项选择题
1．ABCD
【解析】研究表明，学生心理的发展有四个基本特征：(1)连续性与阶段性；(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性；(4)差异性。
2．BCD
【解析】三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。
3．ABC
【解析】布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。
4．AB
【解析】由于反映活动的侧面不同，知识可分为陈述性知识和程序性知识。
5．ABCE
【解析】概念的结构包括概念名称、概念定义、概念特征和概念实例等四个主要成分。名称就是用语词来给概念命名；定义是指以语词来描述要领时，明确界定了这个概念的范畴和特征；特征是指某一类事物所特有的独特属性，也称为关键属性；实例是指概念可知觉的实际例子，具有定义所界定的关键属性的为正例，不具有的为反例。
6．ABC
【解析】由操作技能的定义可知ABC选项均对。
7．ABCD
【解析】略。
8．ABCDE
【解析】道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。故以上选项均属于道德情感。
9．ABCD
【解析】常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定与奖惩。
10．ABCDE
【解析】价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织和性格化。
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