第二节 小学生自我意识的发展
小学时期是个体自我意识迅速发展的阶段，此时儿童开始认真地审视自我，并对自己形成一定的评价，从而影响儿童的行为。了解小学生自我意识及其发展特点，有助于我们有针对性地引导其自我意识的发展，促进其健康成长。
一、自我意识概述
(一)自我意识的概念
自我意识是人对自己以及自己与客观世界关系的一种意识，它具有复杂的心理结构，是一个多维度多层次的心理系统，包括自我认识、自我体验和自我调控。其中，自我认识属于自我意识的认知成分，指个体对自己身心特征和活动状态的认知和评价；自我体验属于自我意识的情感成分，指个体对自己所持有的一种态度，包括自尊、自信、自卑等；自我调控属于自我意识的意志成分，指个体对自己思想、情感和行为的调节和控制。
(二)自我意识的表现
自我意识是个性社会化的结果，自我意识的发展表现为三个方面：生理自我、社会自我、心理自我。
1．生理自我。指个人对自己身躯的认识，包括占有感、支配感、爱护感和认同感。这些意识是在与他人交往的过程中通过学习而形成的。
2．社会自我。是指个人对自己社会属性的意识，包括自己扮演的社会角色，权利义务的意识。儿童的角色游戏对个人实现社会自我起着重大的作用。游戏的过程与社会化的过程是吻合的，儿童的游戏正是对成人社会生活的反映。例如“开商店”、“娃娃家”、“开医院”等游戏中，有售货员、顾客、爸爸、妈妈、孩子、医生、患者等不同的社会角色，儿童在扮演角色的同时，学习着该角色的社会行为并体验角色之间的社会关系。随着年龄的增长，生活范围的扩大，学习社会经验的途径会越来越多。
3．心理自我。是指个人对自己心理属性的意识，包括对自己的感知、记忆、思维、动机、需要、行为等的意识，它们是相互联系、相互影响的。
(三)自我意识的形成
自我意识不是一个人生来就具有的，它是个体在社会化的过程中逐渐形成的。个体的自我意识形成于婴儿期，在社会生活中，通过各种方式不断地发展着：
1．通过与他人的交往来认识自我。儿童生活的第一年没有自我意识，他还没有把自己作为主体从周围世界的客观环境中分离出来，甚至不知道自己身体的各个部分是属于自己的。到了第一年末，儿童开始把自己的动作和动作对象区分开来，初步意识到自己是动作的主体。到了两岁时儿童会使用“我”，标志着自我意识的产生。在与人交往的过程中，他人对自己所表现出来的态度，影响到个体对自己的认识，他人的评价在自我意识的形成中有重要的意义。
2．通过自我观察来认识自我。自我观察有两种方式：一是自己通过直接感知自己的一些特性。例如通过照镜子观察自己的五官、身材等。自我观察的另一种方式是内省，对自己的心理进行观察。此时个体被分解为主体的观察者的我和客体的被观察的我。实际上是对过去的我进行的回忆和反思，在这一过程中会产生情绪体验，这种对自己的内省是在少年期开始产生的。
3．通过分析自己的活动结果来认识自我。正确分析自己的活动结果，并能对自己的活动结果进行正确的评价，能帮助青少年建立起正确的自我观念。活动的结果影响到他人和集体的评价，从而影响到一个人在周围人心目中的地位，也影响到一个人的自我认识、自我体验和自我控制。
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