一、单项选择题
1．A
【解析】维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，即最近发展区。
2．A
【解析】由美国心理学家维纳的成就动机的归因模式可知。
3．C
【解析】交往动机是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。
4．B
【解析】启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。
5．B
【解析】一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移属于正迁移。
6．C
【解析】贾德在“水下击靶”实验的基础上提出经验类化说。
7．D
【解析】根据现代心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。
8．D
【解析】由复述策略的定义可知。
9．B
【解析】好奇是创造活动的原动力。
10．A
【解析】道德认识是个体品德的核心。
二、多项选择题
1．ACE
【解析】奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机有认知内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三种。
2．ABCDE
【解析】“四边形”包含了“平行四边形”，而“平行四边形”是“四边形”的特殊形式，所以既是垂直迁移，也是一般迁移，同时，学习“四边形”在先，所以还是顺向迁移。
3．ABCD
【解析】E项为命题学习的内容。
4．ABE
【解析】C项是具体运算阶段的特征，D项是形式运算阶段的特征。
5．ABCDE
【解析】这些都是认知领域的教学目标，而且布卢姆认为它们是一个由低到高的阶梯关系。
6．BCD
【解析】学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。
7．ACD
【解析】正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制，职责权利明确，组织地位确定。
8．ABD
【解析】在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。
9．ABCDE
【解析】教学评价是一种系统化的持续的过程，以上选项均为教学评价的步骤。
10．AD
【解析】形成性评价和总结性评价是依据实施教学评价的时机而划分的。常模参照评价和标准参照评价则是依据教学评价资料的处理方式。
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