第七章 中学德育
一、单项选择题
1．科尔伯格研究道德的方法是（ ）。
A．情境故事法
B．道德两难故事法
C．陶冶教育法
D．示范榜样法
2．“让学校的每一面墙都开口说话”，“让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响”体现了哪一种教育方法?（ ）
A．榜样示范法
B．说服教育法
C．陶冶教育法
D．品德教育法
3．马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（ ）。
A．疏导原则
B．因材施教原则
C．导向性原则
D．尊重学生与严格要求相结合原则
4．进行德育的基本途径是（ ）。
A．思想品德课和其他各科教学
B．课外活动与校外活动
C．劳动
D．班主任工作
5．“夫子循循然善诱也，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话所体现的德育原则是（ ）。
A．尊重与严格要求原则
B．导向性原则
C．因材施教原则
D．疏导原则
6．关于德育规律的描述，以下错误的说法是（ ）。
A．德育过程是培养学生知情意统一发展的过程
B．德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程
C．德育过程是一个长期直线提高的过程
D．德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的过程
二、辨析题
德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出道德要求与学生被期望的品德发展水平之间的矛盾。
三、材料分析题
某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。
请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。
精选预测解析
一、单项选择题
1．【答案】B。解析：科尔伯格通过道德两难故事法提出了道德发展阶段论(三水平六阶段)。故选B。
2．【答案】C。解析：该题考查德育方法的陶冶教育法。陶冶教育法又称情感陶冶法，它是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。让每一面墙壁说话，让学校的一草一木等都发挥教育影响体现的是陶冶教育法，其他三项均不合题意。故选C。
3．【答案】D。解析：马卡连柯的这句话反映了德育的尊重学生与严格要求学生相结合原则。
4．【答案】A。解析：思想品德课与其他学科的教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育培养的基本途径。
5．【答案】D。解析：这句说的是：老师善于一步步地诱导，用丰富的文献教我博学，又用一定的礼仪来约束我的行动，我想停止学习都不可能。由此可知。这句话主要体现的是诱导，与疏导性原则相契合，故选D。
6．【答案】C。解析：关于德育规律的描述，ABD项均是正确的，德育过程是一个反复曲折的过程，而不是一个长期直线提高的过程，故选C。
二、辨析题
【答案要点】错误。德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者现有的品德水平之间的矛盾，而不是教育者提出的德育要求与被期望水平之间的矛盾。
三、材料分析题
【答案要点】
(1)这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。
(2)学生思想内部矛盾转化规律。①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程；②要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质；③德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注重提高受教育者自我教育的能力。
(3)德育过程要坚持尊重学生与严格要求学生相结合的原则。①尊重学生与严格要求学生相结合原则的含义，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。②贯彻这一原则的基本要求是：爱护、尊重和信赖学生；教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度；教育者对学生提出的要求，要认真执行、及时检查、坚持不懈，督促学生切实做到。
